Mengapa Teknologi adalah Masa Depan Pendidikan di Indonesia

Pendapat yang diungkapkan oleh kontributor Pengusaha adalah milik mereka sendiri.

Bayangkan sebuah dunia di mana semua tugas berulang telah diambil alih oleh robot. Ini adalah dunia di mana lini pabrik mesin membangun mobil self-driving, paket antar-jemput drone dari rumah ke rumah, dan chatbots kecerdasan buatan menjawab pertanyaan pelanggan melalui telepon. Semua hal ini sudah ada, dan mereka hanya puncak gunung es. Setiap hari, di seluruh dunia, pekerjaan formula yang dulu dianggap sebagai domain manusia menjadi otomatis atau didigitalkan.

Model pendidikan saat ini sedang mempersiapkan anak-anak kita untuk bekerja dalam ekonomi yang tidak akan ada lagi setelah mereka lulus dari universitas. Tenaga kerja masa depan kemungkinan akan dibangun di sekitar layanan yang berpusat pada manusia dan kreatif, beroperasi melalui saluran yang sangat digital. Dengan demikian, sangat penting bahwa sektor pendidikan Indonesia berputar menuju kurikulum modern yang menekankan teknologi dengan sentuhan manusia.

Teknologi pendidikan – biasa disebut ‘edtech’ oleh para pemangku kepentingan dalam permainan modal ventura dan usaha – sering diabaikan dibandingkan dengan subsektor lain dari ekosistem teknologi. Hal ini mungkin karena sikap usang terhadap pendidikan yang menempatkan pentingnya hafalan dan gagasan jelas ‘etika’.

Sementara nilai-nilai tradisional memiliki tempat mereka, yang terbaik adalah mengambil pendekatan pragmatis terhadap pendidikan dan mempertimbangkan fakta bahwa lembaga pendidikan Indonesia pertama dan terutama bertanggung jawab untuk membantu siswa tumbuh menjadi kontributor yang disesuaikan dengan baik bagi masyarakat.

Bisa dibilang, sentimentalitas tidak memiliki tempat dalam persiapan tenaga kerja yang kompetitif, tetapi itu tidak berarti bahwa tenaga kerja digital masa depan akan berperilaku seperti robot. Sebaliknya, itu adalah fungsi yang paling manusiawi yang tidak dapat diotomatisasi. Pekerjaan yang membutuhkan kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi intim antara manusia tidak dapat digantikan oleh algoritma. Sangat penting bahwa kita melengkapi sekolah-sekolah Indonesia dengan kapasitas untuk mempersiapkan pemuda kita untuk ekonomi seperti itu dengan menggandakan transformasi digital sistemik.

Indonesia berada di peringkat ke-41 dari 63 negara secara keseluruhan pada indeks Institute for Management Development (IMD). Sementara negara peringkat ke-24 untuk banding, itu juga mencatat di suram 51 untuk investasi dan pembangunan. Hal ini menunjukkan bahwa tenaga kerja Indonesia memiliki potensi partisipasi yang tinggi dalam ekonomi global, relatif terhadap posisinya saat ini.

Untuk menempatkan potensi yang belum dimanfaatkan ini ke dalam perspektif, mari kita pertimbangkan bahwa saat ini ada lebih dari 87,2 juta siswa yang terdaftar dalam sistem pendidikan Indonesia. Ada juga permintaan yang mengejutkan dan tidak terpenuhi untuk guru; rasio 7:100 guru terhadap siswa. Rasio ini bahkan lebih buruk di pulau-pulau terluar, di mana sekolah-sekolah secara historis kekurangan dana dan kekurangan tenaga.

Untuk meningkatkan rasio di atas dan membekali pendidik dengan alat dan teknologi terbaru, sektor publik dan swasta harus bekerja sama untuk mengatasi beberapa hambatan utama untuk digitalisasi.

Pertama, kita harus mengatasi kurangnya modal inovatif di sektor pendidikan. Pemerintahan Jokowi mengusulkan anggaran Rp 505,8 triliun ($ 35,51 miliar) untuk pendidikan pada tahun 2020, meningkat 50 persen dari tahun 2015. Sementara sebagian besar anggaran pendidikan secara historis telah dialokasikan untuk beasiswa dan pemeliharaan sekolah yang ada, sebagian juga harus disisihkan untuk investasi edtech.

Kedua, masalah pembangunan infrastruktur yang merata di kalangan sekolah. Ada perbedaan besar antara sekolah di provinsi pedesaan dan sekolah model di kota-kota besar yang harus dijembatani. Melengkapi guru dengan kurikulum digital ketika siswa tidak memiliki laptop atau koneksi internet tidak ada gunanya. Proyek Palapa Ring, superhighway serat optik bawah laut yang baru saja selesai yang membentang dari Sabang sampai Merauke, adalah salah satu dari banyak solusi potensial untuk masalah ini yang lahir dari kemitraan publik-swasta.

Ketiga, dan yang paling penting, Indonesia membutuhkan lebih banyak guru untuk berpartisipasi dalam angkatan kerja. Banyak edtech dan uang tunai untuk dibelanjakan pada digitalisasi akan berjumlah janji kosong jika tidak ada pendidik yang mau mengajar di lapangan. Memberikan insentif yang menarik, finansial atau sebaliknya, bagi pendidik kelas dunia untuk mengajar di Indonesia adalah salah satu cara untuk melakukan ‘reverse brain-drain’, dan meningkatkan prospek negara.

Sektor edtech Indonesia pada dasarnya dapat dibagi menjadi empat kategori, yaitu marketplace, platform kelas online, sistem manajemen sekolah dan pinjaman mahasiswa. Ruangguru, pasar les privat online, telah berhasil mendapatkan lebih dari 6 juta pengguna siswa untuk mempelajari lebih dari 100 mata pelajaran secara online. Zenius, pasar online lainnya, menyediakan materi pembelajaran mandiri bagi siswa di bawah program sekolah 12 tahun nasional di seluruh Indonesia.

Platform edtech lainnya, HarukaEdu, juga menyediakan layanan administrasi di samping kursus pembelajaran online mereka. Layanan mereka berkisar dari membantu universitas selama proses rekrutmen hingga memberikan konten dan bantuan operasional kepada institusi. Yang lebih menarik adalah program pembelajaran perusahaan yang mereka berikan, yang diarahkan untuk meningkatkan keterampilan orang-orang usia kerja.

Di dunia di mana pekerja harus mempelajari kembali pekerjaan mereka setiap dekade atau lebih (atau berisiko menjadi usang), upskilling sama pentingnya dengan pendidikan tinggi. Model pembelajaran yang dapat disesuaikan yang disediakan oleh Ruangguru, Zenius dan HarukaEdu masih dalam infancies mereka. Mereka, bagaimanapun, memberikan sekilas ke masa depan di mana pendidikan tidak dibatasi oleh jarak, usia, atau strata sosial.

Penghapusan Ujian Nasional Indonesia oleh Kementerian Pendidikan baru-baru ini, ukuran kinerja yang ketinggalan jaman yang menentukan tempat siswa dalam hierarki pendidikan, harus diambil sebagai lampu hijau untuk perubahan dari sektor publik.

Yang mengatakan, untuk benar-benar mereformasi sistem pendidikan Indonesia, memimpikan kebijakan tidak akan cukup dengan tembakan panjang. Perubahan harus dilakukan secara sistematis dalam skala nasional. Kesempatan ini membutuhkan pendiri start-up yang inovatif untuk berpartisipasi dan membawa keahlian mereka untuk membentuk sistem baru. Pasar memiliki kesempatan untuk mengumpulkan guru yang mampu menyediakan materi yang sesuai, dan kelas online dapat memberikan ruang bagi siswa untuk meninjau pemahaman mereka tentang materi pembelajaran.

‘Bagaimana’, bukan ‘apa’

Hanya 16 persen orang dewasa Indonesia berusia 25 hingga 34 tahun yang telah memperoleh pendidikan tinggi, jauh di bawah rata-rata OECD sebesar 44 persen. Dekade berikutnya dengan demikian merupakan titik penting di mana kita dapat mendigitalkan sektor pendidikan dan mempersiapkan pemuda kita untuk bekerja dalam ekonomi berbasis pengetahuan, atau tetap berpegang pada model usang yang mempersiapkan mereka untuk pekerjaan yang bahkan mungkin tidak ada ketika mereka tumbuh dewasa.

Upaya sukses China dalam menumbuhkan dan mempertahankan bakat domestik adalah contoh dari apa yang dapat dicapai oleh reformasi pendidikan sektor publik yang didukung oleh teknologi sektor swasta. Seperti Indonesia, China saat ini sedang dalam proses mereformasi ujian masuk universitas dan kurikulum yang terkenal untuk menekankan sains, teknologi, teknik, seni, dan matematika. Perbedaannya adalah bahwa reformasi mereka didukung oleh tujuh dari 10 unicorn edtech dunia dan pasar pembelajaran digital terbesar di dunia pada 172 juta pelajar online.

Teknologi maju pada tingkat eksponensial dan membawa masyarakat dengan itu. Untuk mempertahankan tenaga kerja yang kompetitif di dunia global di mana satu-satunya yang konstan adalah perubahan, kita harus mendidik siswa kita tentang cara berpikir daripada apa yang harus dipikirkan. Dengan demikian, platform, teknologi, dan institusi yang mendidik kaum muda kita harus mencerminkan hal ini.

Seperti yang dikatakan oleh pendiri Go-Jek yang berpendidikan Harvard dan Menteri Pendidikan Indonesia yang baru dicetak Nadiem Makarim baru-baru ini:

“Kita (orang Indonesia) harus mempersiapkan generasi baru kita untuk mencari pengetahuan atas kemauan mereka sendiri karena apa yang mereka pelajari saat ini di sekolah tidak lagi berlaku. Isi studi kami tidak masalah lagi – yang penting adalah keterampilan yang dipelajari. Cara berpikir, bagaimana menyusun ide, bagaimana memecahkan masalah dan bagaimana berkolaborasi satu sama lain. Itu adalah keterampilan penting.”

Share Button

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *